Чтобы грамотно построить тактику взаимодействия в педагогическом общении с целью препятствия закреплению негативных состояний в характере, учителям и родителям важно знать тип реагирования подростков в ситуации фрустрированной потребности. Обследовано 16 учащихся старшего подросткового возраста (13—15 лет), учащихся вечерней школы и коррекционных классов. Выявлено, что у подростков по направленности доминирует экстрапунитивная реакция на фрустрацию, что говорит об агрессивности, гневе, возбуждении, т. е. об отрицательных характеристиках эмоционального состояния и позволяет сделать вывод, в соответствии с поставленной в исследовании задачей: фрустрация в подростковом возрасте существует, во всяком случае в группе риска. Подростки имеют достаточно разнообразные направленности реакций на фрустрацию потребностей. В данной группе восьмиклассников встречаются чаще всего импунитивные (23,86%) и интропунитивные (21,02%) реакции по типу фиксации на удовлетворение потребности, а также экстрапунитивные реакции по типу самозащитных (17,90%).

Доступ к произведению разрешен зарегистрированным пользователям.

Показано, что специальная авторская арттерапевтическая методика «Флористический коллаж» способствует направленному формированию позитивных психических состояний и реакций старших подростков, ускоряя процесс интеграции позитивных психических состояний в формирование новой реакции посредством углубленного арттерапевтического эффекта, независимо от социального благополучия. Подтверждена рабочая гипотеза: большинство школьников старшего подросткового возраста проявляет неконструктивные реакции на фрустрацию. Установлено, что эмоциональное реагирование на фрустрацию подростков разных социальных групп имеет свои специфические особенности. Установлено также, что динамика показателей реагирования подростков экспериментальных групп (в разных социальных выборках) тождественна. Выявленная тенденция позитивного изменения эмоциональных реакций на фрустрацию позволяет дополнить характеристику развития личности в старшем подростковом возрасте, дополняя разделы психологии воспитания и развития.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

Выпускная квалификационная работа посвящена изучению феномена замещающего отцовства. Многие авторы обращались к изучению феномена отцовства и различным его аспектам, однако феномен замещающего отцовства до сих пор остается малоизученным. Феномен замещающего отцовства включает представления отца о своем отношении к приемному ребенку, к себе в роли приемного отца, а также соотношение себя с представлениями об идеальном отце. В исследовании использовались такие психолого-диагностические методики, как авторские опросники В. Н. Ослон «Я как отец» и «Я как приемный отец», адаптация методики М. В. Яремчук «Опросник на привязанность к родителям для старших подростков», модификация теста McPartland T. (Партленда) «20 утверждений», направленная на выявление представлений об идеальном отце, и адаптация методики «The utrecht-management of identity commitments scale-parental identity (u-mics-pi)» для исследования процессов родительской идентичности (авт. Ю. В. Борисенко).

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

Выпускная квалификационная работа посвящена изучению феномена замещающего отцовства. Многие авторы обращались к изучению феномена отцовства и различным его аспектам, однако феномен замещающего отцовства до сих пор остается малоизученным. Феномен замещающего отцовства включает представления отца о своем отношении к приемному ребенку, к себе в роли приемного отца, а также соотношение себя с представлениями об идеальном отце. В исследовании использовались такие психолого-диагностические методики, как авторские опросники В. Н. Ослон «Я как отец» и «Я как приемный отец», адаптация методики М. В. Яремчук «Опросник на привязанность к родителям для старших подростков», модификация теста McPartland T. (Партленда) «20 утверждений», направленная на выявление представлений об идеальном отце, и адаптация методики «The utrecht-management of identity commitments scale-parental identity (u-mics-pi)» для исследования процессов родительской идентичности (авт. Ю. В. Борисенко).

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

Приглашаем 8 декабря в 16:10 (мск) на вебинар «ЭБС Znanium для преподавателей и студентов».

На вебинаре будут рассмотрены вопросы:

• знакомство с Вашими возможностями в ЭБС Znanium;
• поиск и работа со списками рекомендованной литературы;
• использование сервисов аффилиации авторов;
• применение модуля Discovery Znanium в учебной и научной работе.

29 ноября состоится первая онлайн-встреча читательского клуба «СоАвторское чтение» из цикла «Наука в публикациях». Это новое онлайн-пространство для дискуссий авторов и читателей научных журналов по психологии. Клубные встречи «СоАвторского чтения» — уникальная возможность сопоставить взгляды читателей статей с взглядами их авторов, чтобы в общем обсуждении увидеть в тексте как можно больше.

Тема первой встречи: «Чем различается жизнестойкость у подростков с разным состоянием здоровья?»

Вместе с авторами статьи «Профили жизнестойкости подростков (на примере подростков с врожденной, приобретенной инвалидностью и здоровых сверстников)» поговорим об идее жизнестойкости, особенностях ее проявления у подростков разного пола при различном состоянии здоровья, о том, что повлияло на выбор именно этой темы исследования и о многом другом, что осталось между строк опубликованного текста.

Дата и время проведения: 29.11.2022 (вторник) с 16:00 до 17:30 (Мск)

Площадка проведения — онлайн на платформе Webinar.ru по предварительной регистрации на Leader ID (Точка кипения МГППУ)

Регистрация на вебинар

20 октября 2022 года состоится круглый стол «Использование журналов в образовательном и научном процессах». Круглый стол проводится в рамках XXI Международной научно-практической конференции молодых исследователей образования «Науки об образовании в меняющемся мире: перспективы исследований для решения глобальных и локальных проблем», проходящей 20-21 октября 2022 года в Москве.

Организаторами Конференции выступили Московским государственный психолого-педагогический университетом совместно с Ассоциацией исследователей образования в партнерстве с ведущими университетами. На Круглом столе рассматриваются современные возможности работы с научной информацией, предоставляемые молодым ученым ведущими российскими электронными библиотеками, издательствами и подписными агентствами. Молодые исследователи образования познакомятся с издательскими и подписными проектами Информационного центра Российской академии образования «Библиотека им. К.Д. Ушинского», Научной электронной библиотеки eLibrary.ru, издательского дома «Директ-Медиа», агентства «Метэк», Национального Электронно-Информационного Консорциума (НЭИКОН), издательства Эко-Вектор, издательства Московского государственного психолого-педагогического университета.

Время проведения: 14:00—16:00 (по московскому времени)

Ссылка для подключения к участию в Круглом столе «Использование журналов в образовательном и научном процессах»

На базе Московского государственного психолого-педагогического университета проведено исследование читательских стратегий поиска научных публикаций, которое является продолжением крупномасштабного опроса «How Readers Discover Content in Scholarly Publications 2021» компании Renew Consultants. Опрос проводился в период с апреля по июнь 2021 года на русском языке. Результаты опроса и исходные данные находятся в свободном доступе. С полным набором данных можно ознакомиться в Репозитории психологических исследований и инструментов RusPsyDATA.

Результаты опроса позволили сформулировать ряд выводов относительно особенностей читательского поведения и содержит сведения о стратегиях поиска научной информации - как читатели ищут и получают доступ к статьям из научных журналов.