Выпускная квалификационная работа на тему «Эмоциональный интеллект и интернет-зависимость в подростковом возрасте» посвящена изучению взаимосвязи между уровнем интернет-зависимости и эмоциональным интеллектом у подростков. Интернет-зависимость является актуальной проблемой, оказывающей негативное влияние на психологическое и социальное благополучие подрастающего поколения. Поскольку Интернет все глубже проникает в нашу жизнь и, как следствие, увеличивается количество часов, проводимых подростками в сети, возникает необходимость изучения особенностей интернет-зависимости и разработки рекомендаций, касаемо ее психопрофилактики и психокоррекции. В ходе эмпирического исследования, проведенного среди подростков, были выявлены значимые различия в уровне эмоционального интеллекта между группами подростков с высокой интернет-зависимостью и теми, у кого зависимости выявлено не было. Кроме того, анализ корреляций показывает обратную связь между уровнем интернет-зависимости и показателями эмоционального интеллекта, особенно его внутриличностного компонента, что позволяет сделать предположение о защитной роли эмоционального интеллекта в формировании устойчивости к интернет-зависимости.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

Выпускная квалификационная работа на тему «Эмоциональный интеллект и интернет-зависимость в подростковом возрасте» посвящена изучению взаимосвязи между уровнем интернет-зависимости и эмоциональным интеллектом у подростков. Интернет-зависимость является актуальной проблемой, оказывающей негативное влияние на психологическое и социальное благополучие подрастающего поколения. Поскольку Интернет все глубже проникает в нашу жизнь и, как следствие, увеличивается количество часов, проводимых подростками в сети, возникает необходимость изучения особенностей интернет-зависимости и разработки рекомендаций, касаемо ее психопрофилактики и психокоррекции. В ходе эмпирического исследования, проведенного среди подростков, были выявлены значимые различия в уровне эмоционального интеллекта между группами подростков с высокой интернет-зависимостью и теми, у кого зависимости выявлено не было. Кроме того, анализ корреляций показывает обратную связь между уровнем интернет-зависимости и показателями эмоционального интеллекта, особенно его внутриличностного компонента, что позволяет сделать предположение о защитной роли эмоционального интеллекта в формировании устойчивости к интернет-зависимости.

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

Работа представляет теоретический и эмпирический анализ формирования самоконтроля поведения подростков посредством восстановительных технологий. Рассмотрены возрастные особенности подросткового возраста, специфика процесса формирования самоконтроля поведения в этот период. Описан восстановительный подход как метод формирования самоконтроля у младших подростков. Выделены физиологические, психологические, социальные и организационные факторы, способствующие формированию самоконтроля поведения у младших подростков. Разработаны рекомендации по использованию восстановительных технологий в медиации в качестве эффективного инструмента по формированию самоконтроля поведения младших подростков.

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

В подростковом возрасте наиболее часто активизируется девиантное поведение. Мы предположили, что одной из эффективных стратегий его профилактики является профориентация. Выборку составили подростки 14-18 лет: 30 из школы г. Москвы (контрольная группа) и 40 из детского объединения «Закрытый Клуб Робинзонады» (экспериментальная группа). Изучались склонность к отклоняющемуся поведению (опросник СОП А. Н.Орла) и особенности личной профессиональной перспективы (опросник ЛПП Н. С.Пряжникова). Лучшая сформированность личной профессиональной перспективы и обилие корреляционных связей между её компонентами и склонностью к разным видам отклоняющегося поведения в экспериментальной группе показывают, что как собственно профориентационная работа с подростками, так и профилактика их отклоняющегося поведения посредством профориентации будут более эффективными при создании условий для психологического благополучия подростков. Результаты исследования могут быть использованы педагогами, психологами, психотерапевтами и пр. при работе со школьниками для профилактики девиантного поведения и помощи в профессиональном самоопределении.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

9 сентября 2024 года на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» состолся вебинар «Психологические аспекты социальной реинтеграции детей с онкологическими заболеваниями после продолжительного лечения».

ВИДЕОЗАПИСЬ

Бриллиантова Анастасия Алексеевна (аспирант кафедры «специальной психологии и реабилитологии» МГППУ педагог-психолог первой квалификационной категории, Специализированное структурное подразделение «Госпитальная школа «УчимЗнаем», ГБОУ «Школа №109») рассказала о исследовании и о разработанной программе в рамках научного проекта МГППУ по социальной и образовательной реинтеграции детей с онкологическими заболеваниями после продолжительного лечения. Анастасия Алексеевна озвучила ряд условий, которые необходимо соблюдать для эффективной психологической реабилитации. Рассказала, какие методики применялись при исследовании детей с онкологическими заболеваниями и их родителей. Подробно рассказала про отдельный этап исследования — формирующий эксперимент — апробацию программы психологической реабилитации и про оценку эффективности разработанной программы. Подробнее о разработанной программе и о результатах применения читайте в публикациях спикеров.

Тинякова Екатерина Владимировна (руководитель реабилитационных программ Благотворительного фонда «Шередарь») рассказала о фонде «Шередарь» и реабилитационных программах фонда для детей и подростков, перенесших тяжелые заболевания (включая онкологические). Одним из последствий длительного лечения является синдром выученной беспомощности, над его устранением работают в ходе реабилитации. Родителей и сиблингов таких детей также включают в программы реабилитации. Программы построены по методу терапевтической рекреации — специально разработанные программы досуга, направленные на достижение терапевтических эффектов. Волонтеры с любым образованием всегда востребованы на программах фонда.

Публикации спикеров по теме мероприятия:

Когнитивные, эмоциональные и социальные особенности детей младшего школьного возраста с онкологическими заболеваниями / Ю.Е. Куртанова, Ю.А. Бурдукова, А.М. Щербакова, Е.С. Зорина, О.В. Белозерская, Н.С. Лыкова, В.Д. Щукина, А.А. Бриллиантова // Новые психологические исследования. 2023. № 3. С. 108–126. DOI: 10.51217/npsyresearch_2023_03_03_06

Куртанова Ю. Е., Бриллиантова А. А. Возможности реализации программы психологической реабилитации для профилактики социальной депривации у детей с онкологическими заболеваниями в медицинских учреждениях // Госпитальная педагогика. Лучшие практики обучения детей, находящихся на длительном лечении в медицинских организациях и на дому: Материалы 5-й Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Москва, 1—3 ноября 2023 г.). М.: «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка», 2023. С. 80–82.

Психосоциальная реабилитация в детской онкологии / Ю.Е. Куртанова, А.М. Щербакова, Ю.А. Бурдукова, Е.С. Зорина, О.В. Белозерская, Н.С. Лыкова, В.Д. Щукина, А.А. Бриллиантова // Вопросы психического здоровья детей и подростков. 2023. № 3. С. 108—118.

Бриллиантова А.А. Социальная и образовательная реинтеграция детей с онкологическими заболеваниями после продолжительного лечения // Реабилитация+: материалы VII Международного конкурса молодежных проектов в области медицинской реабилитации. Ульяновск: УлГУ, 2024. С. 195–199.

Kurtanova Yu.E., Brilliantova A.A. Russian experience of implementing a psychological rehabilitation program for the prevention of social deprivation in children with oncological diseases in hospitals // Fine Arts. 2024. Volume special, Issue 6. pp. 42—51.

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Факультет Клиническая и специальная психология

9 сентября 2024 года в 16:00 по Московскому времени на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» при поддержке Точки кипения МГППУ состоится вебинар «Психологические аспекты социальной реинтеграции детей с онкологическими заболеваниями после продолжительного лечения».

Онлайн: Мероприятие онлайн на платформе МТС link. Для участия необходимо зарегистрироваться на платформе LeaderID и подать заявку на мероприятие. Ссылка придет в день мероприятия на почту, указанную при регистрации на LeaderID.

РЕГИСТРАЦИЯ

Будет освещаться тема, посвященная исследованию эффективности использования комплексной психологической реабилитационной программы, направленной на развитие социальных навыков у ребенка с онкологическим заболеванием и снижение уровня тревожности у него и его ближайшего взрослого. Автор расскажет, как результаты апробации данной программы психологической реабилитации могут стать основой для успешной социальной реинтеграции детей с онкологическими заболеваниями после продолжительного лечения. Вебинар будет интересен научным работникам, занимающимися исследованиями в сфере детства, специалистам-практикам, работающим с детьми, нуждающихся в длительном лечении, преподавателям системы общего, среднего и высшего образования, студентам, аспирантам.

Спикер:

Бриллиантова Анастасия Алексеевна,аспирант кафедры «специальной психологии и реабилитологии», Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ); педагог-психолог первой квалификационной категории, Специализированное структурное подразделение «Госпитальная школа «УчимЗнаем», ГБОУ «Школа №109», Москва, Россия.

Дискутанты:

Куртанова Юлия Евгеньевна, кандидат психологических наук, заведующая кафедрой «специальной психологии и реабилитологии», Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ), Москва, Россия.

Бурдукова Юлия Андреевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «дифференциальной психологии и психофизиологии», заместитель декана факультета «Клинической и специальной психологии» по научной работе, Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ), Москва, Россия.

Зорина Екатерина Сергеевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «специальной психологии и реабилитологии», Московский государственный психолого-педагогический университет (ФГБОУ ВО МГППУ); старший научный сотрудник, лаборатория междисциплинарных исследований в области госпитальной педагогики, Институт развития, здоровья и адаптации ребенка (ФГБНУ «ИРЗАР»); руководитель научно-исследовательских программ службы психолого-педагогического сопровождения, Специализированное структурное подразделение «Госпитальная школа «УчимЗнаем», Школа №109 (ГБОУ Школа № 109), Москва, Россия.

Публикация спикера по теме мероприятия:

Когнитивные, эмоциональные и социальные особенности детей младшего школьного возраста с онкологическими заболеваниями / Ю.Е. Куртанова, Ю.А. Бурдукова, А.М. Щербакова, Е.С. Зорина, О.В. Белозерская, Н.С. Лыкова, В.Д. Щукина, А.А. Бриллиантова // Новые психологические исследования. 2023. № 3. С. 108–126. DOI: 10.51217/npsyresearch_2023_03_03_06

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Факультет Клиническая и специальная психология

18 июня 2024 состоялась встреча читательского клуба «СоАвторское чтение» из цикла «Наука в публикациях» при поддержке Точки кипения МГППУ на тему «Человек в современном мире: объяснительный потенциал социально-психологических теорий». Обсудили проблему радикализации в подростково-молодежной среде и различные аспекты отношения к телу (здоровье, красота, модификации, татуировки).

Спикер:

Бовина Инна Борисовна, доктор психологических наук, профессор кафедры клинической и судебной психологии, факультет юридической психологии МГППУ.

Публикации докладчиков по теме мероприятия:

К вопросу об исследовании социальных представлений: взгляд со стороны / И.Б. Бовина, Н.В. Дворянчиков, Д.В. Мельникова, Н.В. Лаврешкин // Социальная психология и общество. 2022. Том 13. № 3. С. 8–25.

Дворянчиков Н.В., Бовин Б.Г., Бовина И.Б. Оценка риска радикализации в подростково-молодежной среде: потенциал социально-психологического знания // Психология и право. 2022. Том 12. № 2. С. 207–223.

Тело: с позиции теории социальных представлений / И.Б. Бовина, Н.В. Дворянчиков, Д.В. Мельникова, Н.В. Лаврешкин, С.В. Будыкин // Психология и право. 2023. Том 13. № 1. С. 191–206.

Риск радикализации в подростковой среде: теория, факты и комментарии / Н.В. Дворянчиков, Б.Г. Бовин, Д.В. Мельникова, Е.Д. Белова, И.Б. Бовина // Социальная психология и общество. 2023. Том 14. № 4. С. 23–37.

6 июня 2024 года состоялась встреча читательского клуба «СоАвторское чтение» из цикла «Наука в публикациях: От идеи до практики» на тему «Театр как технология обучения и развития: опыт работы с подростками». Спикеры встречи – руководитель Центра междисциплинарных исследований современного детства МГППУ, кандидат психологических наук Ольга Витальевна Рубцова и научный сотрудник этого же центра Татьяна Анатольевна Поскакалова – рассказали о пятилетнем опыте реализации школьного театра для подростков. По мнению специалистов, актуальными для подросткового возраста являются те формы организации обучения, в которых подросток может осуществлять «пробующие действия», принимать самостоятельные решения и нести ответственность за их последствия. Театр может стать площадкой для экспериментирования с ролями, позициями, отношениями.

Участники встречи познакомились с видеоматериалами о научно-исследовательском проекте «Мультимедиа-театр», фрагментами театральных постановок, интервью и мультфильмом, созданным подростками. Было наглядно показано, что в рамках модели «Мультимедиа-театр» делается акцент не столько на драматической стороне театральной постановки, сколько на процессе ее подготовки, участники которого вовлечены в различные виды деятельности (выбор темы и сюжета, написание сценария, распределения ролей, подготовка костюмов и декораций и др). Отдельно было рассказано о мультимедиа-контенте, создаваемом в ходе работе над постановками. Слушатели узнали, что за пять лет действия проекта исследователями было проведено свыше 175 сессий, в которых в общей сложности приняло участие в апробации более 270 подростков. Спикеры рассказали о существенных улучшениях различных показателей (коммуникативных навыков, организаторских способностей, способностей к целеполаганию, школьной мотивации; снижение уровня буллинга, конфликтов и мн.др.) в группах подростков, участвующих в экспериментах. Выступление спикеров вызвало живой интерес у слушателей, которые задавали разнообразные вопросы: о выборе репертуара для школьного спектакля, о встраивании театральной деятельности в сетку занятий школьников, о том, где проходят репетиции и спектакли; что делать, если несколько человек претендует на одну и туже роль.

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Спикеры:

Рубцова Ольга Витальевна, кандидат психологических наук, руководитель Центра междисциплинарных исследований современного детства МГППУ.

Поскакалова Татьяна Анатольевна, научный сотрудник Центра междисциплинарных исследований современного детства МГППУ.

Публикации докладчиков по теме мероприятия:

Рубцова О.В. Ролевое экспериментирование подростков в контексте идей Л.С. Выготского: деятельностная технология «Мультимедиа-театр» // Культурно-историческая психология. 2023. Том 19. № 2. С. 61–69.

Рубцова О.В., Поскакалова Т.А., Соловьева А.Г. Театр как деятельностная технология воспитания и формирования личностных образовательных результатов // Психологическая наука и образование. 2022. Том 27. № 1. С. 52–64.