В выпускной квалификационной работе рассматриваются особенности формирования и развития учебной лексики у слабослышащих обучающихся младшего школьного возраста. Целью исследования стало изучение особенностей усвоения учебной лексики (на примере учебной дисциплины «Русский язык») слабослышащими обучающимися младшего школьного возраста для организации и проведения последующей коррекционноразвивающей работы. В исследовании приняли участие 8 слабослышащих школьников в возрасте 10–11 лет, обучающихся по адаптированной общеобразовательной программе (вариант 2.2). В процессе анализа полученных результатов было выявлено, что понимание и применение учебной лексики у респондентов соответствует критериям низкого уровня — 87,5% (7 школьников). В работе представлены отдельные методические рекомендации для учителей-дефектологов (сурдопедагогов) и учителей, реализующих адаптированные общеобразовательные программы для слабослышащих обучающихся.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

В выпускной квалификационной работе рассматриваются особенности формирования и развития учебной лексики у слабослышащих обучающихся младшего школьного возраста. Целью исследования стало изучение особенностей усвоения учебной лексики (на примере учебной дисциплины «Русский язык») слабослышащими обучающимися младшего школьного возраста для организации и проведения последующей коррекционноразвивающей работы. В исследовании приняли участие 8 слабослышащих школьников в возрасте 10–11 лет, обучающихся по адаптированной общеобразовательной программе (вариант 2.2). В процессе анализа полученных результатов было выявлено, что понимание и применение учебной лексики у респондентов соответствует критериям низкого уровня — 87,5% (7 школьников). В работе представлены отдельные методические рекомендации для учителей-дефектологов (сурдопедагогов) и учителей, реализующих адаптированные общеобразовательные программы для слабослышащих обучающихся.

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

В диссертации представлены основные результаты уровня сформированности сложносочиненных и сложноподчиненных предложений дошкольников. В исследовании приняли участие 20 детей в возрасте 6-6,5 лет: 10 детей с заключением ПМПК с заключением ОНР III и 10 детей без речевых нарушений. Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ «Горки-10» дошкольное отделение детский сад 51. Результаты исследования позволили выявить трудности и проблемы дошкольников в построении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Проведен анализ результатов. В результате анализа результатов была определена зависимость между степенями сформированности предпосылок и уровнями сформированности сложного предложения. Между степенью сформированности предпосылок к овладению сложным предложением и уровнем сформированности сложного предложения имеется прямая зависимость: чем выше степень предпосылок, тем выше уровень сформированности сложного предложения и наоборот.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

В диссертации представлены основные результаты уровня сформированности сложносочиненных и сложноподчиненных предложений дошкольников. В исследовании приняли участие 20 детей в возрасте 6-6,5 лет: 10 детей с заключением ПМПК с заключением ОНР III и 10 детей без речевых нарушений. Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ «Горки-10» дошкольное отделение детский сад 51. Результаты исследования позволили выявить трудности и проблемы дошкольников в построении сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Проведен анализ результатов. В результате анализа результатов была определена зависимость между степенями сформированности предпосылок и уровнями сформированности сложного предложения. Между степенью сформированности предпосылок к овладению сложным предложением и уровнем сформированности сложного предложения имеется прямая зависимость: чем выше степень предпосылок, тем выше уровень сформированности сложного предложения и наоборот.

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

17 апреля в 14:00 по Московскому времени на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» при поддержке Точки кипения МГППУ состоится вебинар «Игровая практика сквозь призму теории традиционной игры, разбор игровых кейсов».

Онлайн: Мероприятие онлайн на платформе МТС link. Для участия необходимо зарегистрироваться на платформе LeaderID и подать заявку на мероприятие. Ссылка придет в день мероприятия на почту, указанную при регистрации на LeaderID.

РЕГИСТРАЦИЯ

На вебинаре рассмотрим этапы развития игрового проекта по интеграции традиционной игры в практику жизни детей и профессиональную практику специалистов, начатого с введением новой специальности «Педагогика и психология девиантного поведения» в 2011 г. и в дальнейшем названного «Сила народной игры» на факультете «Юридическая психология» МГППУ.

• Появился проект на стыке решения проблемы мотивации студентов к профессиональной и учебной деятельности и проблемы социально-коммуникативного развития современных детей и подростков.
• Практика привела к попыткам теоретического осмысления механизма традиционной игры, определения ее существенных особенностей, учитывать которые необходимо ведущим. При этом, организуя студенческую практику, мы старались учитывать специфику факультета юридической психологии.
• Профессиональное использование игровой практики в коррекционно-профилактических целях вызвало потребность в экспериментальной проверке ее эффективности, и в 2019 была проведена большая экспериментальная работа (8 детских групп в ДОУ), показавшая эффективность игры в социально-коммуникативном развитии детей.
• В постоянном рефлексивном анализе были определены значимые особенности традиционной игры: ценность процесса, правила и свобода выбора участников, социокультурная функция игры, основа игры — христианские ценности (сочувствие, милосердие, самоотверженность).
• В настоящее время ведется работа по некоторой рационализации управления игрой в ситуации ее освоения, которая сводится к практическому освоению вышеупомянутых особенностей традиционной игры, как принципов действия ведущего. Трудности в применении обобщенных принципов игры в конкретных игровых ситуациях привели к накоплению учебных кейсов, которые предполагается разобрать на вебинаре с его участниками. На игровых кейсах (трудных ситуация) мы постараемся продемонстрировать, как работают эти принципы.

Спикер:

Чернушевич Владимир Анатольевич, доцент кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» МГППУ.

Теплова Анна Борисовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры юридической психологии и права факультета «Юридическая психология» МГППУ.

Публикации спикера по теме мероприятия:

• Теплова А. Б., Чернушевич В. А. Ресурсы народной игры как социокультурного средства профилактики девиантного поведения // Культурно-историческая психология. — 2017. — Том 13. — № 3. — С. 51—59.
• Теплова А. Б., Чернушевич В. А., Чупракова Н. Н. Проблемы внедрения фольклорной игровой практики как коррекционно-профилактического ресурса (результаты и перспективы экспериментальной работы) // Психология и право. — 2020. — Том 10. — № 2. — С. 64—77.
• Чернушевич В. А. Народная игра как феномен инкультурации современного ребенка // Психология и право. — 2023. — Том 13. — № 3. — С. 119—134.
• Чернушевич В. А. Народная игра (фольклор) как психокоррекционный ресурс юридической психологии // Психология и право. — 2012. — Том 2. — № 4. — 11 с.
• Чернушевич В. А. Экспериментальное исследование психоэмоциональных ресурсов народных игр (фольклора) // Психология и право. — 2014. — Том 4. — № 1. — 10 с.

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

31 марта на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» при поддержке Точки кипения МГППУ состоялся вебинар «Рефлексия как механизм эффективного решения конфликтных ситуаций».

Как не просто выйти из конфликта, но и извлечь максимальную пользу для его участников? Благодаря рефлексии мы получаем качественно иные стили взаимодействия с оппонентом и приходим к творческому решению.

Посмотрев наш вебинар вы:

• разберете, чем отличается проблема от конфликта, а конфликт от проблемно-конфликтной ситуации (ПКС),
• познакомитесь с сетевой функциональной моделью рефлексии, этапами решения ПКС и функциями рефлексии, необходимыми для эффективного и творческого решения ПКС,
• разберете принципы рефлексивного тренинга «Творческое решение конфликтной ситуации»

ВИДЕОЗАПИСЬ

Спикер:

Аникина Вероника Геннадьевна, доцент, доцент кафедры общей психологии МГППУ, заместитель директора по учебной работе Института экспериментальной психологии.

Публикации спикера по теме мероприятия:

• Аникина В. Г., Лагутин А. В. Рефлексивный аспект восприятия друг друга субъектами конфликта // Психологическая наука и образование. — 2022. — Т. 27. — № 1. — С. 104—120
• Аникина В. Г. Рефлексивный тренинг как средство разрешения конфликтных ситуаций // Культурно-историческая психология. — 2009. — № 3. — С. 72—80.
• Аникина В. Г. Рефлексия в культурно-исторической психологии : Монография. Изд. 2-е. — М : МАКС-Пресс, 2012. — 242 с.

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Институт экспериментальной психологии

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

Издательство Московского государственного психолого-педагогического университета приглашает вас принять участие в исследовании, посвященном анализу аудитории научных журналов по психологии и образованию.

Ежедневно на страницы электронных версий статей журналов МГППУ на портале PsyJournals.ru приходят 7000 читателей. Ряд журналов имеет и бумажные версии: и организации, и читатели их получают по подписке.

Редакциям журналов важно узнать — кто их читатели, какие темы и форматы научных публикаций для них наиболее актуальны, какими источниками информации они пользуются и, что в научных журналах они считают наиболее ценным.

Предлагаемая анкета «Портрет читателя научных журналов» включает вопросы о частоте чтения научных журналов, предпочтениях в выборе материалов, удобных форматах публикаций и ключевых факторах, влияющих на выбор научных статей. Ответы читателей помогут улучшить научные журналы Издательства МГППУ, сделать их более доступными, интересными и полезными для широкой аудитории исследователей, преподавателей и студентов.

Пройти опрос приглашаем в простой и удобной онлайн-форме

Ответы на вопросы анкеты будут использоваться исключительно в обобщенном виде и останутся конфиденциальными. Результаты опроса «Портрет читателя научных журналов» будут опубликованы на портале PsyJournals.ru.

Будем признательны за участие и поддержку исследования.

8 апреля 2025 в 15:00 (Мск) на дискуссионной площадке «Наука в публикациях. Читательский клуб Соавторское чтение» состоится вебинар «Когнитивная стимулирующая терапия (КСТ) для лиц пожилого и старческого возраста: знакомство с программой».

Во время встречи участники познакомятся с основными принципами когнитивной стимулирующей терапии (КСТ) и ее возможностями для поддержания когнитивного благополучия у пожилых людей. Спикеры представят ключевые результаты культурной адаптации этой методики в России, обсудят эффективность программы, а также поделятся практическими аспектами ее внедрения в работу специалистов.

Спикеры встречи:

• Шведовская Анна Александровна, кандидат психологических наук, начальник управления информационными и издательскими проектами, доцент кафедры «Возрастная психология им. Л.Ф. Обуховой» факультета «Психология образования» МГППУ
• Калантарова Марина Витальевна, старший преподаватель кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета «Клиническая и специальная психология» МГППУ
• Приглашенный дискутант – Владимир Товиевич Кудрявцев, доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры ЮНЕСКО «Культурно-историческая психология детства» МГППУ; профессор Московского института психоанализа.

Материалы для предварительного знакомства:

Результаты культурной адаптации когнитивной стимулирующей терапии (КСТ) для лиц пожилого и старческого возраста с когнитивными нарушениями в России / А.А. Шведовская, И.Ф. Рощина, М.В. Калантарова, А.И. Хромов // Клиническая и специальная психология. 2024. Том 13. № 3. С. 233–264.

Профилактика когнитивного снижения в позднем онтогенезе: программы «Клиника памяти» и «Когнитивная стимулирующая терапия» / И.Ф. Рощина, М.В. Калантарова, А.А. Шведовская, А.И. Хромов // Клиническая и специальная психология. 2022. Том 11. № 3. С. 44–70.

РЕГИСТРАЦИЯ

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.