В работе даны определения понятий «личностная позиция», «личностная и деятельностная проекции позиции». Проведено категориальное различение понятий «выбор профессии» и «профессиональное самоопределение». Разработан подход к выбору профессии на основе проектирования ситуаций развития психологических оснований самоопределения старших школьников как основы профессионального самоопределения. Создана модель позиции «Я-деятель», лежащая в основе профессионального самоопределения старшего школьника. Апробированы методические средства и описаны экспериментальные условия проектирования ситуаций развития личностной позиции на основе анализа личностной и деятельностной ее проекций. Сформулированы профессиональные требования к педагогу или психологу, осуществляющему консультирование старших школьников по проблеме выбора профессии.

Доступ к произведению разрешен зарегистрированным пользователям.

Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию особенностей логопедической работы по развитию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития. В контексте нашей работы актуальным являлось выявление уровня сформированности словаря глаголов у дошкольников с задержкой психического развития, поскольку глагол занимает одну из важных ролей в грамматческой категории русского языка. Исследование проводилось с десятью дошкольниками 6-7 лет, имеющими задержку психического развития, находящимися в группе компенсирующей направленности отделения «Сказка» МБОУ Гимназия № 1 г. Краснознаменск Московской области. Были выявлены трудности в накоплении глагольного словаря, неточное употребление глаголов, а так же их слоовообразование. По результатам исследования были разработаны методические рекомендации по формированию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития.

Доступ к произведению разрешен для студентов и профессорско-преподавательского состава МГППУ в локальной сети университета.

Выпускная квалификационная работа посвящена исследованию особенностей логопедической работы по развитию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития. В контексте нашей работы актуальным являлось выявление уровня сформированности словаря глаголов у дошкольников с задержкой психического развития, поскольку глагол занимает одну из важных ролей в грамматческой категории русского языка. Исследование проводилось с десятью дошкольниками 6-7 лет, имеющими задержку психического развития, находящимися в группе компенсирующей направленности отделения «Сказка» МБОУ Гимназия № 1 г. Краснознаменск Московской области. Были выявлены трудности в накоплении глагольного словаря, неточное употребление глаголов, а так же их слоовообразование. По результатам исследования были разработаны методические рекомендации по формированию глагольного словаря у дошкольников с задержкой психического развития.

Электронная версия произведения предназначена для использования в образовательных и научных целях.

Данная работа представляет собой сравнительное исследование эмоциональной сферы у дошкольников с задержкой психического развития, детей с аутизмом и эмоционально неблагополучных детей. Автором выявлены и описаны эмоциональные новообразования старшего дошкольного возраста, получены данные о своеобразии эмоциональных проявлений у нормально развивающихся дошкольников. Подтверждены представления о сочетании у детей с отклонениями признаков нормативно-возрастного эмоционального развития с повышенным уровнем эмоционального неблагополучия, симптомами дезадаптивного поведения и недостаточностью сформированности эмоциональной регуляции значимой деятельности. В процессе исследования была разработана экспериментальная методика изучения особенностей эмоциональной сферы. Материалы диссертационного исследования и полученные результаты могут использоваться в рамках учебного процесса при подготовке специалистов в области коррекционной психологии и смежных областей.

Доступ к произведению разрешен зарегистрированным пользователям.

Издательство Московского государственного психолого-педагогического университета приглашает вас принять участие в исследовании, посвященном анализу аудитории научных журналов по психологии и образованию.

Ежедневно на страницы электронных версий статей журналов МГППУ на портале PsyJournals.ru приходят 7000 читателей. Ряд журналов имеет и бумажные версии: и организации, и читатели их получают по подписке.

Редакциям журналов важно узнать — кто их читатели, какие темы и форматы научных публикаций для них наиболее актуальны, какими источниками информации они пользуются и, что в научных журналах они считают наиболее ценным.

Предлагаемая анкета «Портрет читателя научных журналов» включает вопросы о частоте чтения научных журналов, предпочтениях в выборе материалов, удобных форматах публикаций и ключевых факторах, влияющих на выбор научных статей. Ответы читателей помогут улучшить научные журналы Издательства МГППУ, сделать их более доступными, интересными и полезными для широкой аудитории исследователей, преподавателей и студентов.

Пройти опрос приглашаем в простой и удобной онлайн-форме

Ответы на вопросы анкеты будут использоваться исключительно в обобщенном виде и останутся конфиденциальными. Результаты опроса «Портрет читателя научных журналов» будут опубликованы на портале PsyJournals.ru.

Будем признательны за участие и поддержку исследования.

8 апреля 2025 в 15:00 (Мск) на дискуссионной площадке «Наука в публикациях. Читательский клуб Соавторское чтение» состоится вебинар «Когнитивная стимулирующая терапия (КСТ) для лиц пожилого и старческого возраста: знакомство с программой».

Во время встречи участники познакомятся с основными принципами когнитивной стимулирующей терапии (КСТ) и ее возможностями для поддержания когнитивного благополучия у пожилых людей. Спикеры представят ключевые результаты культурной адаптации этой методики в России, обсудят эффективность программы, а также поделятся практическими аспектами ее внедрения в работу специалистов.

Спикеры встречи:

• Шведовская Анна Александровна, кандидат психологических наук, начальник управления информационными и издательскими проектами, доцент кафедры «Возрастная психология им. Л.Ф. Обуховой» факультета «Психология образования» МГППУ
• Калантарова Марина Витальевна, старший преподаватель кафедры нейро- и патопсихологии развития факультета «Клиническая и специальная психология» МГППУ
• Приглашенный дискутант – Владимир Товиевич Кудрявцев, доктор психологических наук, профессор, профессор кафедры ЮНЕСКО «Культурно-историческая психология детства» МГППУ; профессор Московского института психоанализа.

Материалы для предварительного знакомства:

Результаты культурной адаптации когнитивной стимулирующей терапии (КСТ) для лиц пожилого и старческого возраста с когнитивными нарушениями в России / А.А. Шведовская, И.Ф. Рощина, М.В. Калантарова, А.И. Хромов // Клиническая и специальная психология. 2024. Том 13. № 3. С. 233–264.

Профилактика когнитивного снижения в позднем онтогенезе: программы «Клиника памяти» и «Когнитивная стимулирующая терапия» / И.Ф. Рощина, М.В. Калантарова, А.А. Шведовская, А.И. Хромов // Клиническая и специальная психология. 2022. Том 11. № 3. С. 44–70.

РЕГИСТРАЦИЯ

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

11 марта на дискуссионной площадке «Наука в публикациях. Читательский клуб Соавторское чтение» состоялся вебинар «Методика «Компас тьютора»: диагностика навыков младших школьников с РАС».

Участники встречи высоко оценили возможности, предоставляемые обсуждаемой методикой; были заданы вопросы о визуальных подсказках для обучающихся с РАС; высказывались предложения по разработке подобной методики для дошкольников.

Спикеры встречи – представители факультета «Юридическая психология» МГППУ:

• Давыдова Елизавета Юрьевна, кандидат биологических наук, доцент, ведущий научный сотрудник Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ (ФРЦ РАС МГППУ), доцент кафедры дифференциальной психологии и психофизиологии факультета «Клиническая и специальная психология» МГППУ.
• Шмелева Елена Владиславовна, педагог-психолог Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ (ФРЦ РАС МГППУ).
• Мамохина Ульяна Андреевна, научный сотрудник Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ (ФРЦ РАС МГППУ).
• Загуменная Ольга Викторовна, учитель начальных классов, методист Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ (ФРЦ РАС МГППУ).

ВИДЕОЗАПИСЬ ВЕБИНАРА

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.

31 марта в 15:00 по Московскому времени на дискуссионной площадке «Наука в публикациях: От идеи до практики» при поддержке Точки кипения МГППУ состоится вебинар «Рефлексия как механизм эффективного решения конфликтных ситуаций».

Онлайн: Мероприятие онлайн на платформе МТС link. Для участия необходимо зарегистрироваться на платформе LeaderID и подать заявку на мероприятие. Ссылка придет в день мероприятия на почту, указанную при регистрации на LeaderID.

РЕГИСТРАЦИЯ

Конфликт как вид межличностного взаимодействия является объектом пристального внимания широкого круга наук, в том числе и психологии. В рамках психологии разработаны многочисленные подходы и модели конфликтного взаимодействия, однако одним из сложных аспектов его рассмотрения является изучение механизмов его разрешения, одним из которых является – рефлексия. Рефлексия рассматривается как механизм осознания человеком оснований, средств и способов поведения и деятельности, осмысление организации своего Я.

В рамках доклада будет раскрыто содержание сетевой функциональной модели рефлексии и на основе нее рефлексивно-функциональной модели разрешения конфликтных ситуаций. Акцент будет сделан на описании творческого решения, которое обусловлено раскрытием всех функциональных особенностей рефлексии. Опираясь на разработанные модели будет представлен авторский тренинг «Творческое решение проблемно-конфликтных ситуаций».

Приглашаем присоединиться к дискуссии с автором статьи и озвучить свое мнение по вопросам, над которыми мы предлагаем вам заранее подумать:

Приглашаем присоединиться к дискуссии с автором статьи и озвучить свое мнение по вопросам, над которыми мы предлагаем вам заранее подумать:

• Почему подростков тянет к острым впечатлениям и новизне?
• Каково значение рефлексии в решении конфликтных ситуаций?
• Как функционально включена рефлексия в творческое разрешение конфликтной ситуации?
• Какие основные принципы построения рефлексивного тренинга?

Спикер:

Аникина Вероника Геннадьевна, доцент, доцент кафедры общей психологии МГППУ, заместитель директора по учебной работе Института экспериментальной психологии.

Публикации спикера по теме мероприятия:

• Аникина В. Г., Лагутин А. В. Рефлексивный аспект восприятия друг друга субъектами конфликта // Психологическая наука и образование. — 2022. — Т. 27. — № 1. — С. 104—120
• Аникина В. Г. Рефлексивный тренинг как средство разрешения конфликтных ситуаций // Культурно-историческая психология. — 2009. — № 3. — С. 72—80.
• Аникина В. Г. Рефлексия в культурно-исторической психологии : Монография. Изд. 2-е. — М : МАКС-Пресс, 2012. — 242 с.

Организаторы:

Фундаментальная библиотека МГППУ

Наука в публикациях

Управление информационными и издательскими проектами

Институт экспериментальной психологии

Календарь вебинаров и встреч проекта «Наука в публикациях» на 2025–2026 гг.